Forberedelse til Udefestival

-

I dag den 15. juni 2022, skal vi pĂĄ forbesøg pĂĄ Fjordskolen, hvor vi vil blive vist rundt sĂĄ har et indblik i hvordan skolen ser ud og er forberedt til den 31. august skal vi lave vores ude festival pĂĄ Fjordskolen. 


Det vi overordnet vil arbejde med er, at have den åbne dialog med børnene, det skal være visuelt, børnene skal have noget i hænderne og gerne med piktogrammer. Derudover skal der være en overskuelig struktur over det vi laver med børnene.


Det kommer til at være vores læringsopfattelse, som bliver baggrund for vores didaktisk planlægning. 


Ramme børnenes nærmeste udviklingszone. (Lev Vygotsky)

Learing by doing. Grundlaget for erfaringsdannelse. Det skal være meningsfuldt for børnene. (Dewey)

have en anerkende tilgang til børnene. Anerkendelse (Axel Honnet)


Forbesøg pĂĄ Fjordskolen 

Vi har været pĂĄ forbesøg for at høre om skolen og dens mĂĄlgruppe. Her fik vi en rundvisning og sĂĄ hvilke omrĂĄder og redskaber der er til rĂĄdighed for os under udefestivalen. 




Kommentarer

Send en kommentar

Populære opslag fra denne blog

Biotop aktivitet - Fælder

-
Billede
Fælder lavet af syltetøjsglas Vi har valgt at lave lave en aktivitet der bestĂĄr af, at lave en fælder ved hjælp af et syltetøjsglas. Dette er en aktivitet vi lavede ude i biotopen, men den vil ogsĂĄ kunne laves i en have eller andre steder udendørs. Aktiviteten bestĂĄr af at man gravet et hul i jorden sĂĄ glasset kan komme derned. Hullet skal være sĂĄ dybt, at kanten af glasset passer med jordoverfladen. Dette vil gøre at de smĂĄ dyr der gĂĄr henover vil falde ned i glasset. Da denne aktivitet ikke kræver mere end et glas og skovl kan alle være med.  NĂĄr fælden har stĂĄet i omkring to dage, vil der være forskellige dyr i glasset. Dette giver børnene rig mulighed for, at sammenligne samt klassificere de fundne dyr. For at kunne sammenligne samt kategorisere dyrene, kræver det en reference da man ellers ikke ved hvad man skal kigge efter af kendetegn (Ejbye - Ernst & Stokholm, 2015, s. 201-203). Men dette vil kunne afhjælpes af en bestemmelsesdug, hvor børnene vil kunne sammenligne de fundn
Læs mere

udviklingsprojekt, del 1

-
  Denne opgave er en del af forberedelsen af interventionen / udviklingsarbejdet. MĂĄlet med opgaven er, I som studerende kan: 1. Undring / problemstilling   Hvad det det der skal arbejdes med og forandres eller udvikles? Redegøre for hvilke didaktiske og pædagogiske metoder I vil anvende i udvikling af den pædagogiske praksis Hvordan kan man ændre børns naturfremmed hed hvis man er i en institution hvor naturen ikke bliver inddraget i deres dagligdag, eventuelt gennem sanselig brug af udearealerne? 2.a Viden   Beskrivelse af jeres undersøgelsesspørgsmĂĄl (hvad vil I gerne blive klogere pĂĄ?), herunder begrunde hvorfor det er interessant. Hvilken viden findes der omkring temaet og hvilken viden er det relevant for jer at have? Anvend de søgeværktøjer I bliver introdukserede til pĂĄ bibliotekskurset. Hvorfor børn har fĂĄet en naturfremmed hed? Det er interessant da børn har en anden relation til naturen i dag end tidligere og det er interessant at undersøge ĂĄrsagen til dette.  Hvordan sans
Læs mere

Biotop aktivitet - Dyrespor

-
Billede
Gips aftryk af dyrespor  Vores aktivitet gips aftryk af dyrespor har vi taget udgangspunkt i naturen og lavet aktiviteten i vores biotop, som vi har afprøvet. Aktiviteten kræver ikke de store ressourcer men noget gips, vand en bog omkring dyrespor og skovens ressourcer. Som navnet pĂĄ vores aktivitet indikere "gips aftryk af dyrespor" gĂĄr ud pĂĄ at finde forskellige spor fra forskellige dyr, hvor sporet vil blive støbt i gips, det kunne ogsĂĄ være ekskrementer eller knogler. Vores aktivitet er tilpasset, sĂĄ alle kan være med, om man har tidligere erfaringer eller ingen med naturen. Med denne aktivitet giver det os mulighed for at arbejde med det kognitive, hvilket omhandler viden og holdning fx forstĂĄelse af naturfænomener og kendskab til arter. Hvilket kommer fra naturdannelsens fem elementer. Desuden kommer vi ogsĂĄ til at arbejde med dialogisk viden.  Dialogisk viden er den viden, der opstĂĄr og bringes i spil, nĂĄr de deltagende børn og voksende taler om og fortolker egne og an
Læs mere