Biotop aktivitet - Dyrespor

-

Gips aftryk af dyrespor 

Vores aktivitet gips aftryk af dyrespor har vi taget udgangspunkt i naturen og lavet aktiviteten i vores biotop, som vi har afprøvet. Aktiviteten kræver ikke de store ressourcer men noget gips, vand en bog omkring dyrespor og skovens ressourcer. Som navnet pĂĄ vores aktivitet indikere "gips aftryk af dyrespor" gĂĄr ud pĂĄ at finde forskellige spor fra forskellige dyr, hvor sporet vil blive støbt i gips, det kunne ogsĂĄ være ekskrementer eller knogler. Vores aktivitet er tilpasset, sĂĄ alle kan være med, om man har tidligere erfaringer eller ingen med naturen. Med denne aktivitet giver det os mulighed for at arbejde med det kognitive, hvilket omhandler viden og holdning fx forstĂĄelse af naturfænomener og kendskab til arter. Hvilket kommer fra naturdannelsens fem elementer. Desuden kommer vi ogsĂĄ til at arbejde med dialogisk viden. 

Dialogisk viden er den viden, der opstår og bringes i spil, når de deltagende børn og voksende taler om og fortolker egne og andre iagttagelser og erfaringer. Når børnene undersøger og begrunder de ud fra deres egne antagelser om svampe og svampekategorier. Det at inddele dyre, planter, svampe m.m. i kategorier og systemer har altid interesseret naturvidenskabsfolk, og det er grundlaget for biologiske forståelse og viden. (Ejbye - Ernst & Stokholm, 2015, s. 60).

Der ud over kan man eventuelt lave et videre forløb, nĂĄr man kom hjem med dyresporene som er blevet støbt i gips. 
Her kunne børnene undersøge i bøgerne hvilket dyr der er blevet fundet spor af.
- Tegne dyret 
- Tegne hvad dyret spiser 
- Tegne dyrets leve sted 

















Kommentarer

Send en kommentar

Populære opslag fra denne blog

udviklingsprojekt, del 1

-
  Denne opgave er en del af forberedelsen af interventionen / udviklingsarbejdet. MĂĄlet med opgaven er, I som studerende kan: 1. Undring / problemstilling   Hvad det det der skal arbejdes med og forandres eller udvikles? Redegøre for hvilke didaktiske og pædagogiske metoder I vil anvende i udvikling af den pædagogiske praksis Hvordan kan man ændre børns naturfremmed hed hvis man er i en institution hvor naturen ikke bliver inddraget i deres dagligdag, eventuelt gennem sanselig brug af udearealerne? 2.a Viden   Beskrivelse af jeres undersøgelsesspørgsmĂĄl (hvad vil I gerne blive klogere pĂĄ?), herunder begrunde hvorfor det er interessant. Hvilken viden findes der omkring temaet og hvilken viden er det relevant for jer at have? Anvend de søgeværktøjer I bliver introdukserede til pĂĄ bibliotekskurset. Hvorfor børn har fĂĄet en naturfremmed hed? Det er interessant da børn har en anden relation til naturen i dag end tidligere og det er interessant at undersøge ĂĄrsagen til dette.  Hvordan sans
Læs mere

Dyrhold - opgave A

-
Billede
 Opgave A MĂĄl for dyreholdet 1. Vælg en bruger/borgergruppe Børn i SFO/indskoling. Vi har valgt denne mĂĄlgrupper, da det er dem vi har erfaringer med i forbindelse med vores specialisering. Derudover ved vi, at børn i dag befinder sig mindre ude i naturen. Generationerne i dag har et mindre kendskab til naturen end generationerne før dem. Dette er et mønster man har kendt til i flere generationer, og derfor er det vigtigt at lærer børn om naturen, sĂĄ denne viden ikke gĂĄr tabt til den næste generation (Bentsen et al., 2009, s. 55). Hvilke behov skal / kan et dyrehold tilgodese? Inddrag den læste litteratur. 2. Hvilke mĂĄl er derfor bruger/borger gruppens læringsudbytte? Naturdannelsen kan opdeles i fem elementer. De fem elementer er: materielle, erfaringsbaserede, kognitive, følelsesmæssige og filosofiske.  Ser man pĂĄ vores mĂĄlgruppe som er børn i indskolingen, er mĂĄlene med deres læringsudbytte at de skal have udvidet deres viden omkring arten, samt dens levevilkĂĄr. Her vil man befind
Læs mere

Dyrehold - Opgave D og E

-
Uge 34  OPGAVE D    afleveres pĂĄ bloggen fredag  26 august  (label / etiket: dyrehold Dokumentation og formidling  13. Beskriv hvordan I vil formidle udviklingen i dyreholdet og bruger/borgergruppens læringsudbytte?  -fremadrettet vi vil formidle gennem foto dokumentation pĂĄ vores blog.   14. Hvordan stilladsere læreprocessen? (piktogrammer, iagttagelsesark, bestemmelsesark, vendespil, modeller mm.) - billeder af sneglens ydre anatomi --> katolog viden  - vi har udarbejdet noget aktiviteter med sneglene - vi har fundet viden og sat os ind i dyreholdet og dyrene - vi vil bruge vores sanser nĂĄr vi skal hĂĄndtere sneglene. Analogviden og kropslig viden.  Uge 34  OPGAVE E    afleveres pĂĄ bloggen fredag  (label / etiket: dyrehold) Perspektivering 15. Hvilken ny viden fik du selv gennem arbejdet med dyreholdet?  Line  Da vi startede med dyreholdet, vidste jeg ikke sĂĄ meget om Congo snegle og har derfor lært meget. Jeg har fx lært at hvis det bliver for varmt, sĂĄ trækker sneglene sig ind i
Læs mere